教育品牌

逆战歌词张杰歌曲:立可達教育品牌之“道爾頓”

紐約道爾頓學校(The Dalton School)由美國進步主義教育家海倫·帕克赫斯特創立于1919 年,是一所k-12學校,坐落在美國紐約曼哈頓,是全美最負盛名的學校,也是一所頗具國際影響力的學校。道爾頓學校培養的學生不僅在常規考試中成績更突出,而且個性更鮮明、思維更活躍,與同學和老師的合作更和諧。連續多年來,道爾頓學校創造了其畢業生全部被哈佛、耶魯等常青藤名校錄取的奇跡。美國《時代》周刊盛贊道爾頓學校為“哈佛熔爐”,《今日美國》稱其為“天才教育的殿堂”。道爾頓教育現已成為全世界學校仿效的典范。

道爾頓教育計劃

由帕克赫斯女士開創的道爾頓制至今仍是道爾頓學校進步主義教育理念的理論基石。道爾頓計劃深受美國前總統羅斯福的夫人推崇,一直是世界各地的學校爭相學習的教育模式。其教育目標是“啟發、培養每個孩子的主動性、自律性和判斷力,同時促進學生的社會意識及集體價值觀的發展”。

道爾頓教育是一種倡導個別化學習的教育實踐方式,它以學生為核心,以學校教育為主導,由家庭、社區共同參與實施的整體的、系統的、多元的教育。

  1. 自由是人性發展的至高追求。道爾頓教育重點關注和提升學生基于責任、自主、選擇的綜合能力發展。
  2. 合作是人社會化發展屬性的需求。道爾頓教育重點關注和提升學生基于傾聽、溝通、互助的綜合能力發展。

秉持“自由”與“合作”的基本理念,面向全體學生,通過在學校場域內構建并實施專業化的資源教室、國際化課程體系、個別化的教學設計、發展性的學生評價、終身化的教師成長和扁平化的組織管理等,幫助學生心智與體魄的全面、和諧、可持續的發展。

道爾頓教育學校實踐三要素

  1. 自主性契約

自主性契約是通過道爾頓教育系統實現學校變革的基礎。具體而言,在實施道爾頓教育理念的學校,教師將依據學生個體的差異,在尊重學生意愿的基礎上,與學生共同制定一份學習契約。

  1. 資源性教室

資源性教室是道爾頓教育實踐的場域。道爾頓學校秉持“以學生為中心”的教育指導思想,把道爾頓理論與“小班化”教學結合起來,將教室的設備與校、內外一切可利用的資源進行積極整合,為學生的學習活動提供空間與資源性支持。

  1. 合作性學習

合作性學習是道爾頓教育課堂教學實踐的主要方式。合作性學習以具體的問題為出發點,通過創設共同的、開放的、包容性的學習氛圍,鼓勵學生發展積極的相互依賴關系。在教學中,教師可以依據學習主題的需要,設定共同的學習目標,引導學生共同參與討論、思考、對話、創作、游戲等活動。合作性學習并不僅僅局限于某一學科內的教學活動,根據學習內容與主題的需要,教師可以通過幾門學科的聯合,幫助學生開展跨學科合作性學習活動。

 

溫州道爾頓小學

溫州道爾頓小學坐落于市區“創客小鎮”天目山路25號,是溫州市教育局直屬學校。于2017年9月正式開學。學校以打造一所卓越的、讓兒童念想一生的學校為辦學使命,以“自由、合作、自律、擔當”為核心理念,使之適合每一位孩子的發展,立足于每一個孩子天賦的長遠發展,最大程度地尊重學生的個體差異,為不同的學生尋求不同的教育路徑,成為孩子們的樂園、學園、家園、創造園。

道爾頓小學聘請浙江省特級教師,溫州市教育名家白莉莉擔任創校校長。白莉莉校長曾是百年老校廣場路小學和溫州市實驗小學的校長,教授級中學高級教師,溫州市首屆教育名家,浙江省功勛教師,全國模范教師,享受國務院政府特殊津貼。從教30多年來,一直懷揣著“一切為了孩子”的理念,致力于探索如何創“適合每個孩子發展”的教育,形成鮮明獨特的辦學風格,獨樹一幟地開發出了“整理課”,并提出了“整理教學思想”,在溫州市、浙江省乃至全國都產生了一定的影響,《人民教育》《中國教育報》《教育信息報》等多家權威教育媒體都對此進行了深入報道。